Buat kalian yang penduduk asli Cianjur atau mungkin hanya sekedar ingin tahu mengenai orang-orang yang pernah memimpin Cianjur dari pertama hingga sekarang, ini lah nama-namanya.

contoh esai tentang iklan

contoh esai tentang iklan:
 

IKLAN

(oleh : Soni Zainal Muslih)

Perkembangan zaman memicu pada berkembangnya pola pikir manusia. Pada quotes-nya anis baswedan menekankan pada sumber daya manusia. Manusialah yang lebih berharga dibanding dengan sumber daya alam yang suatu saat akan habis. Oleh karena itu manusia dituntut untuk bisa bersaing pada skala nasional maupun internasional.

Pada perkembangannya, sarana komunikasi-mengomunikasikan yang terjadi di lingkungan pada kehidupan sehari-hari seriap zamannya meningkat sangat signifikan. Perkembangan yang juga sangat menonjol adalah sarana komunikasi persuasif yang sering kita jumpai adalah iklan.

Iklan merupakan jenis komunikasi massa, karena iklan merupakan kegiatan komunikasi yang ditujukan kepada khalayak orang banyak dan bersifat heterogen. Iklan juga memiliki fungsi utama yakni menyampaikan informasi tentang produk kepada massa.

Banyak komentar pedas yang di untarakan masyarakat berkenaan dengan kemasan iklan yang terkesan memaksa, terlalu frontal, bahkan ada pula iklan yang disajikan dengan tayangan yang kurang senonoh. Memang tidak dapat dipungkiri, iklan menghiasi keberlangsungan manusia. Untuk itu iklan yang di tayangkan di televisi diatur dan diawasi oleh KPI.

Terlepas dari itu semua, iklan juga mempunyai nilai guna tinggi bagi para pengusaha, baik itu mikro maupun makro, juga sangat memudahkan para wirausahawan untuk mempromosikan barang dagangannya maupun jasanya.

Banyak manfaat yang di dapat dari iklan, namun banyak pula mudaratnya. Akan tetapi haruslah kita ambil sisi positif dari apa yang kita lihat dan yang kita dengar dari iklan karena akan menjadi pembelajaran tatkala kita membuat iklan untuk produk yang kita buat.

SYARAT / KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

A.  Dasar Pertimbangan Pemilihan Media

Beberapa penyebab sebagian orang memilih media antara lain adalah: 

Sumber:

1. Bermaksud mendemonstrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media
2. Merasa sudah akrab dengan media tersebut.
3. Ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih konkret
4.  Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya. 

Jadi, dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana, yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. Mc Connel (dalam Sadiman, 1996 ) mengatakan bila media itu sesuai, pakailah ! “If The Medium Fits, Use It!”.

B. Kriteria Pemilihan Media

Pemilihan media seyogyanya tidak terlepas dari konteksnya bahwa media merupakan komponen dari sistem instruksional secara keseluruhan. Karena itu, meskipun tujuan dan isinya sudah diketahui, faktor-faktor lain, seperti karakteristik siswa, strategi belajar mengajar, organisasi kelompok belajar, alokasi waktu dan sumber, serta prosedur penilaiannya juga perlu dipertimbangkan.

Faktor yang terakhir adalah efektivitas biayanya dalam jangka watu yang panjang. Namun bila dilihat kestabilan materi dan penggunaan yang berulang-ulang untuk jangka waktu yang panjang program media grafis merupakan salah satu contoh media yang dapat digunakan.

Menurut Arsyad (2011) faktor-faktor pemilihan media dapat dilakukan dengan mempertimbangkan berikut:

1. Hambatan pengembangan dan pembelajaran yang meliputi faktor-faktor dana, fasilitas dan peralatan yang telah tersedia, waktu yang tersedia (waktu mengajar dan pengembangan materi dan media), sumber –sumber yang tersedia (manusia dan material);
2. Persyaratan isi, tugas dan jenis pembelajaran isi pelajaran beragam dari sisi tugas yang ingin dilakukan siswa, misalnya penghafalan, penerapan keterampilan atau penalaran dan pemikiran tingkatan yang lebih tinggi. Setiap kategori pembelajaran itu menuntut perilaku yang berbeda –beda dan dengan demikian akan memerlukan tehnik dan media penyajian yang berbeda pula;
3. Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal, seperti membaca, mengetik dan menggunakan komputer, dan karakteristik siswa lainnya;
4. Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan (preferensi lembaga, guru, dan pelajar) dan keefektifan biaya;
5. Pemilihan media sebaiknya mempertimbangkan pula: (a) Kemampuan mengakomodasikan penyajian stimulus yang tepat (visual dan atau audio); (b) Kemampuan mengakomodasikan respons siswa yang tepat (tertulis, audio, dan atau kegiatan fisik); (c) Kemampuan mengakomodasikan umpan balik; dan (d) Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi. 
6. Media sekunder harus mendapat perhatian karena pembelajaran yang berhasil menggunakan media yang beragam.

Dari segi teori belajar, perlu mendapatkan pertimbangan motivasi, perbedaan individual, tujuan pembelajaran, organisasi isi, persiapan sebelum belajar, emosi, partisipasi, umpan balik, penguatan, latihan dan pengulangan, serta penerapan.

C. Model/Prosedur Pemilihan Media

Bila dilihat dari bentuknya, cara-cara tersebut dapat dikelompokkan menjadi tiga model.

1. Model flowchart yang menggunakan sistem pengguguran atau eliminasi dalam pengambilan keputusan pemilihan
2. Model matriks yang menangguhkan proses pengambilan keputusan pemilihan sampai seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi.
3. Model checklist yang juga menangguhkan keputusan pemilihan sampai semua kriterianya dipertimbangkan.

Meskipun belum ada penelitian khusus tentang hal ini, tampaknya model checklist lebih sesuai untuk membakukan prosedur pemilihan media jadi, model matriks lebih serasi digunakan untuk pemilihan media rancangan, sedang model flowchart dapat digunakan baik untuk menggambarkan proses pemilihan media jadi maupun media perancangan.

Sedangkan kriteria penggunaan media yaitu sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, mendukung isi pelajaran, praktis, luwes, dan bertahan, guru terampil menggunakannya, pengelompokan sasaran, dan mutu teknis. 

Sumber:

Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sadiman, Arief S. (Dkk). 2008. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya.Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

JENIS DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

RESUME MEDIA PEMBELAJARAN

 

A. JENIS-JENIS MEDIA PEMBELAJARAN

Mengingat banyaknya media dalam pembelajaran, maka dirasa sangat perlu untuk melakukan pengelompokkan terhadap berbagai media pendidikan yang ada tersebut. Pengelompokkan ini secara praktis dimaksudkan agar memudahkan kita sebagai pengguna dalam memahami prinsip penggunaan, perawatan dan pemilihan media dalam proses pembelajaran. Menurut Wina Sanjaya (dalam Sundayana, 2013:13), media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi beberapa klasifikasi tergantung dari sudut mana melihatnya.

1. Dilihat dari sifatnya, media dapat dibagi ke dalam:

• Media auditif, yaitu media yang hanya dapat didengar saja, atau media yang hanya memiliki unsur suara, seperti radio dan rekaman suara.
• Media visual, yaitu media yang hanya dapat dilihat saja, tidak mengandung unsur suara. Jenis media yang tergolong ke dalam media visual adalah: film slide, foto, transparansi, lukisan, gambar, dan berbagai bentuk bahan yang dicetak seperti media grafis dan lain sebagainya.
• Media audiovisual, yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, berbagai ukuran film, slide suara, dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab mengandung kedua unsur jenis media yang pertama dan kedua.

2. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat pula dibagi ke dalam :

• Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak, seperti radio dan televisi. Melalui media ini siswa dapat mempelajari hal-hal atau kejadian-kejadian yang aktual secara serentak tanpa harus menggunakan ruangan khusus.
• Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu, seperti film slide, film, video, dan lain sebagainya.

3. Dilihat dari cara atau teknik pemakaiannya, media dapat dibagi ke dalam:

• Media yang diproyeksikan, seperti film, slide, film strip, transparansi, dan lain sebagainya. Jenis media yang demikian memerlukan alat proyeksi khusus seperti film projector untuk memproyeksikan film, slide projector untuk memproyeksikan film slide, operhead projector (OHP) untuk memproyeksikan transparansi. Tanpa dukungan alat proyeksi semacam ini, maka media semacam ini tidak akan berfungsi apa-apa.
• Media yang tidak diproyeksikan, seperti gambar, foto, lukisan, radio, dan lain sebagainya.

Pendapat lain dikemukakan oleh Rudy Brets (dalam Sundayana, 2013:15) , yang mengklasifikasikan media menjadi 7 (tujuh), yaitu:

1. Media audio visual gerak, seperti: film bersuara, pita video, film pada televisi, Televisi, dan animasi
2. Media audio visual diam, seperti: film rangkai suara, halaman suara, dan sound slide.
3. Audio semi gerak seperti: tulisan jauh bersuara.
4. Media visual bergerak, seperti: film bisu.
5. Media visual diam, seperti: halaman cetak, foto, microphone, slide bisu.
6. Media audio, seperti: radio, telepon, pita audio.
7. Media cetak, seperti: buku, modul, bahan ajar mandiri.

B. KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Untuk tujuan-tujuan praktis, dibawah ini akan dibahas karakteristik beberapa jenis media yang lazim dipakai dalam kegiatan belajar mengajar khususnya di Indonesia.

1. Media Grafis

Media grafis termasuk media visual. Sebagaimana halnya media yang lain media grafis berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan. Saluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam symbol-simbol komunikasi visual.

Selain sederhana dan mudah pembuatannya media grafis termasuk media yang relative murah ditinjau dari segi biayanya. Berikut adalah beberapa jenis media grafis yang sering digunakan:

a. Gambar/foto

Gambar adalah bahasa yang umum, dipakai yang dapat dipahami, dimengerti dan dinikmati.Oleh karena itu pepatah cina mengungkapkan bahwa Gambar berbicara lebih banyak daripada seribu kata. Beberapa kelebihan media gambar/foto adalah:

• Sifatnya konkret; Gambar/foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibandingkan dengan media verbal semata.
• Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas. Peristiwa yang telah lalu, atau bahkan semenit yang lalu tak dapat kita lihat seperti apa adanya. Gambar atau foto amatbermanfaat dalam hal ini.
• Media gambar/foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita.
• Foto dapat memperjelas suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalahpahaman.
• Foto memiliki harga yang cukup terjangkau.

Adapun enam syarat yang harus dipenuhi oleh gambar/foto yang baik sehingga dapat dijadiikan media pendidikan, adalah :

• Autentik (melukiskan gambar yang sebenarnya)
• Sederhana (jelas menunjukkan poin-poin pokok)
• Memiliki ukuran yang relative (dapat memperbesar dan memperkecil obyek)
• Mengandung gerak atau perbuatan
• Gambar yang bagus belum tentu baik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
• Tidak setiap gambar bagus merupakan media yang bagus.

b. Sketsa

Sketsa adalah gambar yang sederhana, atau draft kasar yang melukiskan bagian-bagian pokoknya tanpa detail.Sketsa dapat dibuat secara cepat sementara guru menerangkan dapat pula dipakai untuk tujuan tersebut.

c.  Diagram

Sebagai suatu gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan symbol, diagram atau skema menggambarkan struktur dari objek secara garis besar. Diagram menunjukkan hubungan yang ada antar komponennya atau sifat-sifat proses yang ada di situ. Diagram yang baik untuk digunakan sebagai media pendidikan adalah diagram yang:

• Benar, digambar rapi, diberi titel, label, dan penjelasan-penjelasan yang perlu.
• Cukup besar dan ditempatkan secara strategis
• Penyusunannya disesuaikan dengan pola membaca yang umum yaitu dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.

d. Bagan/Chart

Pesan yang disampaikan biasanya berupa ringkasan visual suatu proses, perkembangan atau hubungan-hubungan penting. Di dalam bagan sering kali kita jumpai jenis media grafis yang lain, seperti gambar, diagram, kartun, atau lambang-lambang verbal. Bagan harus apat dimengerti anak, sederhana dan lugas, tidak rumit atau berbelit-belit, dan up to date. Beberapa macam bagan antara lain bagan pohon (tree chart), bagan arus (flow chart), bagan garis waktu (time line chart), dan stream chart.

e. Grafik

Fungsi grafik adalah untuk menggambarkan data kuantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan sesuatu objek atau peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas. Ada beberapa macam grafik  yang sering digunakan. Ada yang berupa grafik garis, batang, atau lingkaran.

Sebagai media pendidikan grafik dapat dikatakan baik kalau memenuhi ketentuan sebagai berikut:

• Jelas untuk dilihat oleh seluruh kelas
• Hanya menyajikan satu ide tiap grafik
• Ada jarak/ruang kosong antara kolom-kolom bagiannya
• Warna yang digunakan kontras dan harmonis
• Berjudul dan ringkas

f. Kartun

Kartun sebagai salah satu bentuk komunikasi grafis adalah suatu gambar interpretative yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu.

g. Poster

Poster tidak saja penting untuk menyampaikan kesan-kesan tertentu tetapi dia mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku orang yang melihatnya. Poster berfungsi  untuk mempengaruhi orang-orang membeli produk baru dari suatu perusahaan, untuk mengikuti program Keluarga Berencana atau untuk menyayangi binatang dapat dituangkan lewat poster.

Ukurannya bermacam-macam, tergantung kebutuhan. Namun secara umum, poster yang baik hendaklah:

• Sederhana;
• Menyajikan satu ide dan untuk mencapai satu tujuan pokok;
•  Berwarna;
• Slogannya ringkas dan jitu;
• Tulisannya jelas;
• Motif dan desain bervariasi.

h. Peta dan globe

Pada dasarnya peta dan globe berfungsi untuk menyajikan data-data lokasi. Secara khusus peta dan globe tersebut memberikan informasi tentang:

• Keadaan permukaan bumi, daratan, sungai-sungai, gunung-gunung, dan bentuk-bentuk daratan serta perairan lainnya;
• Tempat-tempat serta arah dan jarak dengan tempat yang lain;
•  Data-data budaya dan kemasyarakatan seperti populasi atau pola bahasa/adat istiadat;
•  Data-data ekonomi, seperti hasil pertanian, industry atau perdagangan internasional.

i. Papan Flanel

Papan flannel adalah media grafis yang efektif sekali untuk menyajikan pesan-pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula. Papan berlapis kain flannel ini dapat dilihat sehingga praktis. Gambar-gambar yang akan disajikan dapat dipasang dan dicopot dengan mudah sehingga dapat dipakai berkali-kali.

j. Papan bulletin

Berbeda dengan papan flannel , papan bulletin ini tidak dilapisi kain flannel tetapi langsung ditempel gambar-gambar atau tulisan-tulisan. Fungsinya selain menerangkan sesuatu, papan bulletin dimaksudkan untuk memberitahukan kejadian dalam waktu tertentu.

2. Media Audio

Berbeda dengan media grafis, media audio berkaitan dengan indera pendengaran. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam lambing-lambang auditif, baik verbal (ke dalam kata-kata/bahasa lisan) maupun non verbal. Ada beberapa jenis media dapat kita kelompokan dalam media audio, antara lain radio, alat perekam pita magnetic, piringan hitam, dan laboratorium bahasa.

a. Radio

Kelebihan Media Radio :

• Harganya relatif murah.
• Memiliki variasi program yang cukup banyak.
• Sifatnya mobile, karena mudah dipindah-pindah tempat dan gelombangnya.
• Baik untuk mengembangkan imajinasi siswa.
• Dapat lebih memusatkan perhatian siswa terhadap kata, kalimat atau musik, sehingga sangat cocok digunakan untuk pengajaran bahasa.
• Jangkauannya sangat luas, sehingga dapat didengar oleh massa yang banyak.

Selain kelebihan-kelebihan tersebut, sebagai media pendidikan radio mempunyai kelemahan-kelemahan pula, antara lain:

• Sifat komunikasinya hanya satu arah (one way communication);
• Biasanya siaran disentralisasikan sehingga guru tak dapat mengontrolnya;
• Penjadwalan pelajaran dan siaran sering menimbulkan masalah. Integrasi siaran radio ke dalam kegiatan belajar mengajar di kelas seringkali menyulitkan.

b. Alat perekam pita magnetic

Alat perekam pita magnetic (magnetic tape recording) atau lazimnya orang menyebut tape recorder adalah salah satu media pendidikan yang tak dapat diabaikan untuk menyampaikan informasi, karena mudah menggunakannya.Ada dua macam rekaman dalam alat perekam pita magnetic yaitu sistem full track recording dan double track recording.

c. Laboratorium bahasa

Laboratorium bahasa adalah alat untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing dengan cara menyajikan materi pelajaran yang telah disiapkan sebelumnya. Dalam laboratorium bahasa, murid duduk sendiri-sendiri di dalam kotak bilik akustik dan kotak suara, sedangkan guru duduk di ruang control lewat headphone.

3. Media Proyeksi Diam

Media proyeksi diam mempunyai persamaan dengan media grafik dalam arti menyajikan rangsangan-rangsangan visual.Selain itu, bahan-bahan grafis banyak sekali dipakai dalam media proyeksi diam. Perbedaan yang jelas diantara mereka adalah pada media grafis dapat secara langsung berinteraksi dengan pesan media yang bersangkutan pada media proyeksi, pesan tersebut harus diproyeksikan dengan proyektor agar dapat dilihat oleh sasaran.

Beberapa jenis media proyeksi diam antara lain:

• film bingkai (slide),
• film rangkai (film strip),
• overhead proyektor (media transparansi)
• proyektor opaque  (proyektor tak tembus pandang)
• mikrofis.